她，以工作为生活，以奉献为理想，以服务为幸福，以学生的成长成才为追求，她用爱凝结着自己的团队，用“心”工作，以身示范，用灿烂的微笑温暖呵护着学生的快乐学习和健康成长。
——题记
在池州学院，师生们都知道黄国萍老师是一个乐观热情，勤奋肯干，严谨又不失幽默的人。师生们眼中的黄国萍老师是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
黄国萍本科毕业于山东师范大学旅游管理专业，研究生毕业于安徽师范大学发展与教育心理学专业，研究生学历，心理学副教授，现任学校劳动教育研究中心主任。十六年的从教生涯中，黄国萍凭着对教育事业的热情，爱岗敬业，潜心教书育人。黄国萍老师担任过专职辅导员、教学科研秘书、党务行政秘书、学生党支部书记、教工党支部书记、院长助理、教学督导组长、资助工作专员、就业工作专员和社团指导教师等等，很长一段时间，她肩挑数职，最多的时候同时兼任五个岗位，还带着几门课的教学。她说，虽然辛苦，也是磨练和考验，正是这些丰富的工作经历让她迅速成长起来。在池州学院工作的十三年间，黄国萍获得各种奖励36项，拥有省级优秀辅导员、省级线上教学名师、省级卓越教学新秀、优秀共产党员等诸多荣誉称号，在教师教学技能比赛和辅导员职业竞赛中都取得了很好的成绩。她总是说，荣誉的获得并不总会因为天生的优秀，而更多源于努力和拼搏，只有坚持，踏实工作，才能做出优秀的成绩。
成人之美是初心
黄国萍老师研究生时读的是心理学专业。她说，选择心理学是想用专业的知识帮助更多的人更快乐。因为这份成人之美的初心，她选择了成为一名专职辅导员，一干就是七年。她先后带过九个班，近六百名学生，学生就业率和毕业率都是百分百。黄老师总说，作为辅导员责任重大，我们的工作可能有好有坏，但是学生的成长没机会从头再来，大学四年也不可复制，因此，她总会努力把自己调整在最佳状态，秉承着一份责任，坚守着一份承诺，爱岗敬业，成为学生的导航塔、能源站、避风港、知心人和解码器。
“每当我们松懈、想偷懒的时候，收到辅导员的短信，马上就又振作起来”很多同学这样说。辅导员要管理学生更要培养学生，黄国萍把自己的辅导员职业角色定位为：导航塔——为学生指引方向，照亮前程；能源站——为学生提供动力，补充能源；避风港——为学生挡风遮雨，抚慰伤痛；知心人——熟知学生心理行为发展规律，成为学生愿意交流的知心朋友；解码器——为学生解读各类文件、分析社会事件，教学生明辨是非。有明确的职业定位很重要，只有知道自己是什么身份、什么角色了才能更好的开展工作，进行工作思考。职业角色是一种目标。她在工作中坚持管理与培养并重，以学生的“健康发展、科学成才、快乐成长”为工作定位，进行学生成才和自身成长的双重目标管理。在辅导员工作中她不断创新，每天通过信息为同学们播报天气预报，点评班级情况，提醒大家好好学习，天天向上。她的持之以恒让很多同学也勤奋起来。她共带过的九个班，都是“优秀团支部”或“先进班集体”。
黄国萍总说，辅导员是学生最亲的人。每个班总会有几名特殊的学生，他们或者桀骜不驯，或者拒绝退避，习惯的养成必定有特殊的原因，黄国萍老师总能找到与他们沟通的切入点。她经常与同学们谈心，每次师生交流总是愉快的。黄国萍老师总能适时的处理每位同学的事情，悄悄为家庭困难的学生送去棉被、棉衣，积极帮助家庭遭遇变故的同学申请经济资助，为生病的同学送去姜汤和药品，巧妙安排让害羞内向的学生一展风采，给予单亲家庭的学生母亲的关怀。为了不影响学生管理工作，她两次放弃休产假。她牵头建立了院系级层面的学生心理成长档案，牵头进行主题班会课程化试点，通过主题班会课程化来协调解决辅导员专业背景多元化和各班级管理水平不平衡的问题。环环相扣的主题班会让同学们学会了悦纳自我，关心他人，学会了感恩，一颗小小的“秀逗糖”，让同学们品味到“人生很短暂，奋斗很重要”。
辅导员对学生的引导很重要，黄国萍老师充分利用节点教育的机会帮助同学们净心、立身、正行。重要节日，她习惯主动发信息给学生和家长，送去节日的祝贺，感谢他们的支持；每次放假，她都会唠叨学生注意安全，回家尽孝……潜移默化，学生们学会了感恩，学会了关心，也学会了节俭。她要求大家谨记，“低调做人，高调做事”“在正确的时候做正确的事”“相信能，所以行”。她要求同学们“内外兼修”，注意礼貌礼仪，树立积极形象，养成文明习惯，成为优雅高尚的人。
细节之处，体现的一个人的素质，不容小觑。在订文件时，黄老师会习惯性的把后面的针头用固体胶盖压平，让别人接到文件时不会扎到手。黄老师说“为别人思考是一种习惯，脱口而出的赞美更是好的习惯。”
为师者，最开心的事情莫过于看到自己的学生在学业上有所建树。从大一到大四，黄国萍老师以一个引导者的身份见证了他们的成长，从初来时稚嫩迷惘到之后的成熟有担当。黄国萍老师用自己的所知所学和言传身教，用自己的爱心，温暖呵护着学生的成长。
精业创新是责任
黄国萍老师是一个典型干一行爱一行的人。为了做好辅导员工作，她发挥专业特长，带领团队研究学生心理，研究辅导员工作。2009年和2010年分别立项校级科研课题、省哲学社会科学规划课题和省高校青年人才重点项目，研究大学生的孤独感及其团体辅导。2011年立项教育部辅导员专项课题，研究高校主题班会的模块化及创新。2012年立项校级教研课题，研究大学生职业生涯规划指导的模块化。黄国萍老师将这些课题成果积极融入学生管理工作中，不断提升工作胜任力，制订了包括礼仪、职业心理、求职技巧、兴趣测评等内容在内的就业指导课模块化教学方案，并成功将简历设计大赛、职业规划设计大赛和模拟面试等活动融入到课堂教学中。她在辅导员职业技能比赛、就业指导课教学比赛和辅导员博客博文比赛中都取得了优异的成绩，被评为2011年安徽省高校优秀辅导员。
在教学工作中，黄国萍确定了“以用为先”的教学原则，不断进行教学改革，提出了“六步循环学习法”和“知彼-知己”思维训练法。教书育人是教师的天职，教书是途径、是手段，育人是目的、是根本。黄国萍作为站在教学一线的教师，在教学实践中充分践行国家的最新教育思想，创新角色功能实现的路径，成为了一名新时代合格、称职、卓越的好老师。她坚持回归本分，潜心教书育人，在教学研究和课堂教学中教学相长。在教书育人中实现“教师乐教，有所悟；学生乐学，有所获；教学相长，都健康”。教师的能力水平决定了学生职业生涯的起点。黄国萍老师坚持学高为师，身正为范，与时俱进，教书育人。她热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心问道，努力成为德高、学高、艺高、情深的好老师，担当起学生健康成长和全面发展的指导者和引路人。
黄国萍借助理论研究，持续推进课程教学改革。她依托专任教师身份，根据两性一度、课程思政和课程劳育的要求完善主讲的《旅游消费者行为》《酒店公共关系》《大学生劳动素养》三门课程的教学设计，融入课程思政和课程劳育理念，实施课程教学全面改革，提升学生的学业收获和学业水平质量。通过课程综合改革为大学生合理增负找准几个“理”，在课程目标中找准道理（增负的意义和价值），说清情理（两性一度的原因和目的），在课程内容设计和教学环境创设中依托原理（教育和心理规律、理论），谋划条理（课程框架和教学步骤），在教学方法设计和教学组织过程中有序调理（尊重学生点、线、面的共性、差异性和教学针对性）。通过增加课程的难度、深度、宽度、广度、跨度、厚度和温度，提高课程育人效果，实现大学生的学业增值。
黄国萍借力领航计划，推进学科专业建设改革。她依托教工支部书记身份，根据发展学科专业建设的领航计划要求，牵头推动专业课程群建设、专业课程跨界融合建设和专业思政建设、专业教育与劳动教育的融合建设。充分调动学生、教师、学院在人才培养和高等教育中的积极性、能动性和创新创造性，通过完善制度，严格管理，改进教学，加强学生与学习环境资源的良性互动，实现大学生学业投入的最佳化和学业收获的最大化。
黄国萍借助中心力量，推动学校劳动教育综合改革。她依托学校劳动教育研究中心主任身份，带领团队继续完善《本科高校新时代劳动教育课程标准》和《新时代本科高校劳动教育实施方案》，根据前期设计的一核三环课程体系和五层共管管理体系全面推动学校劳动教育综合改革。她受江苏省教育厅、河南省教育厅、广东省教育厅、重庆市教委、高等教育学会和高等教育出版社等邀请，赴多地推广学校劳动教育经验。
黄国萍老师主持校级教研项目3项，省部级教研项目6项。发表学术论文17篇，出版专著1部，主编（副主编）教材5部，参编教材1部，被评为省级线上教学名师、省级卓越教学新秀，省级教坛新秀，获得校级优秀教学质量奖、优秀教案奖等各类教学奖励16项。
黄国萍时刻牢记自己是个共产党员，用党员的标准来要求自己，爱护他人，关心集体，争先创优，积极发挥模范作用带动周围的人共同进步。黄国萍老师是一个坦诚淳朴、乐观向上的人，没什么豪言壮语，喜欢“笑动生活”，在工作中始终与国家和学校立场保持一致，工作上有预有立，打破常规，形式多样，不断创新工作实践内容和模式。她用爱心、细心、热心、耐心、关心和责任心带领着自己的团队，悉心对待每一位同学，精心上好每一堂课。
岁月悠悠，淡去的是表面的浮华；潮起潮落，沉淀的是内心的宁静。黄老师以一种高昂的姿态活出了属于自己的精彩。她的生活如同雨后那抹阳光，如此纯净而清新，亮丽而不失内涵。
