章哲庆，男，副教授，任教于池州学院大数据与人工智能学院。从教十四年，他长期承担机器学习、计算机科学导论等核心课程，主持省教育厅重点项目及企业横向课题10余项，到账经费逾百万元，发表SCI论文5篇，授权发明专利4项；编写教材4部，其中2部入选安徽省规划教材；指导学生在各类竞赛中获奖40余项，其中“挑战杯”全国三等奖1项、其他国家级奖项4项、省级一等奖10余项。在学生眼中，他“又怕又爱”——怕的是课堂上的高标准严要求，爱的是他在学业与科创路上默默的陪伴与专业指引。
一、守好一方讲台，让知识有温度、有力量
2012年7月，章哲庆走上讲台，整个暑假反复打磨课程内容，将知识点逐一推敲、反复预演。十四年来，教学内容从传统的计算机软硬件逐步转向人工智能，始终坚持把自己从事的科研课题搬进课堂，让抽象的算法公式有了重量与温度，注重用开放性问题链引导学生深度思考，用严谨的理论推演夯实学生的专业根基。为了让学生真正参与其中，他提倡“尾座提问法”，每堂课都要学生对课堂内容提问给出自己的见解。他常说：“知识不能硬装进学生的脑袋，引导学生主动学习才是老师真正要完成的任务。”在教材建设上，他先后完成《C语言程序设计》《计算机组成原理》两部安徽省规划教材编写，坚持从学生认知规律出发反复打磨内容体系。
二、以赛场为训练场，携学生共赴科技前沿
竞赛场是他育人的另一片天地。2012年，初登讲台的他便带队参加安徽省机器人大赛，从零起步、边学边教，鼓励学生要在赛场上“奋勇拼搏，永登高峰”，要敢于向强者发起挑战。“同学们，我们要向他们发起一次真正的挑战”是他经常鼓励学生们的口头禅。“教学生做事，鼓励学生拼搏”是他对培养学生孜孜不倦的追求。十四年间，他以第一指导教师身份带领学生获国家级奖项5项、省级一等奖10余项。他注重指导学生成果产出，持续为学院学生的高水平成果产出做出贡献：如指导学生获得了挑战杯全国三等奖的好成绩，授权了3项学生第一发明人的国家发明专利，完成了2项国家级大创项目顺利结题。“竞赛成绩只是部分反映学生能力的水平，教育学生解决科学工程问题才是我们的核心目标”是他指导学生开展科技创新的准则。
三、产学研融合，以科研之光反哺育人初心
产学研深度融合是他对教书育人的深刻体会。在当今计算机科学迅猛发展的今天，技术的变革远超大家的预期，他坚信只有教师能够深度融入产业，紧跟科技前沿，才能教出适应社会发展需要的人才。他白天教学、晚上读文献做实验，依托各类项目发表了多篇SCI论文。他主动对接企业，主持横向项目近10项，到账经费超百万元，授权4项国家发明专利。他将企业需求带入学校，通过合作帮助10余名学生通过项目实践走上工作岗位。
十四年，从怀揣理想的青年到桃李满园的教师，章哲庆始终没有离开讲台、赛场与实验室。“海不辞水，故能成其大。”他以坚守诠释着新时代高校教师的责任与担当，在人工智能的数字星海里，执炬领航，与学生同行，从未停歇。
