三尺讲台，二十余载坚守；一支粉笔，万千桃李芬芳。他用语言架起中西文化的桥梁，用行动诠释新时代教师的使命担当。他以爱为底色，以专业为画笔，在教育的沃土上，绘就了一幅动人画卷。
—— 题记
深耕教学科研，做有扎实学识的引路人
在宣传部的走廊上，常常可以看见这样一个人。一个中等身材的中年人，有点发福，但步伐沉稳，手里总是夹着几本书，见了学生微微点头，目光里有种安静的关切。他就是刘胜老师。
说起刘老师，不少人说他读书多。这话不是客套。在如今这个什么都讲究快、讲究显眼的时代，能让人发自内心地称赞，并不容易。从教二十余年，他没有轰轰烈烈的传奇，有的只是日复一日的备课、上课、谈话、指导论文，还有那些深夜里还亮着的办公室灯光。
2025年，他同时获得了师德考核优秀和年度考核优秀。在此之前，从2023年到2026年，他已经连续四年师德考核优秀。此外，安徽省教学成果奖二等奖、池州学院教学成果奖特等奖、优秀教研室主任、“外研社杯”全国大学生英语写作大赛安徽赛区复赛指导教师三等奖、“外国文学赏析”优秀试卷奖……这些荣誉一个一个累积起来，像是岁月在他身上留下的年轮。但熟悉他的人都知道，刘胜从不把这些挂在嘴边。有人提起，他便笑笑，说：“那是师生朋友对他的关怀。”
这句话听上去像是谦虚，细想却不止是谦虚。他大概真的觉得，学生的成长才是他最大的奖赏。
融通语言文化，做有桥梁智慧的引路人
“学高为师，身正为范”这句话，一直以来是刘胜老师的追求目标。
他将其奉为真理，要明白信和知道是两回事。知道的人多，信的人少。信了还能一直照着做的，更不简单。刘胜就是这样要求自己的，人生既要有广博的文化底蕴，也有引导学生成长的方式方法。
他的课，有的学生特别爱听。这爱听里面，有缘故。英语教学这件事，说起来简单，做好却难。语言是工具，但教语言不能只当工具教。刘胜在课堂上，常常把语言和文化放在一起讲。比如一个单词，他会告诉你这个词在什么历史背景下产生，在文学作品里怎么用，英国人这样说，美国人那样说，翻译成中文又该怎样处理才不失原意又不生硬。学生听着听着，就觉得英语活了起来，不是课本上那些干巴巴的句子了。
他还做翻译。2019年，他参与翻译的《中国古代四大发明：源流、外传及世界影响》英文版出版了。这本书在学界和业界都得到了不错的评价。2024年，又有两本译著《辉煌与苦难——伊拉克6000年》《桌面屠夫：西方文明掩饰下的罪恶》相继出版。这些成果，对一所地方院校的教师来说，并不容易。翻译是苦差事，一个字一个字地推敲，一句话一句话地琢磨，没有坐冷板凳的功夫做不下来。刘胜做下来了，而且做得认真。
他把这些翻译实践中的体会带回课堂。给学生讲翻译时，他不只讲技巧，更多的时候在讲理解。他说：“你要翻译一句话，首先得懂这句话背后的东西。不懂文化，翻出来的东西就是皮相。”他举过例子。比如中文里的“皮肤”，翻译成英文用skin，但西方文化里的skin和中文里的“皮”“肤”是有很大区别的，这一定要取决于上下文的语境，英文的皮可以是skin、hide, leather、 bark、rind、 peel等，“肤”则是a thin layer of fat，或是肤色之complexion。简单的对译就会造成误解。所以他告诉学生，语言不是工具，语言是桥梁。造桥的人，得知道两岸的地基。这句话，学生们多记在心里。
深耕教学改革，做有创新智慧的引路人
在教学改革上，刘胜也是肯花力气的。
这些年，线上线下混合式教学、课程思政与英语课程的深度融合，这些新东西一个一个出来。有些老教师觉得麻烦，应付应付就过去了。刘胜不这样。他主持、参与了多项校级和省级的教学研究项目，和同事们一起琢磨：怎么把思政内容自然地融进英语文学课程，而不是生硬地贴标签；怎么利用线上资源又不让线上教学变成形式；怎么让学生在课外也能保持学习的主动性。
他特别看重课程考核这件事。一般的考试，考完了算分，就算完了。刘胜觉得不对。他琢磨了很久，在“外国文学赏析”这门课上做了改革，后来拿到了学校的优秀试卷奖。这个奖看上去不大，里面的文章却不小。他改革的不只是题目，而是整个考核的思路。他认为考试不是终点，是检验教学效果、引导学生深度学习的一个环节。考完要分析，要看学生错在哪里，为什么错，是没听懂还是练得少，然后反过来调整教学。这样一圈下来，考试才有了真正的意义。
2025年，他作为主要完成人参与的成果获得了安徽省教学成果奖二等奖和池州学院教学成果奖特等奖。这个成果排名第二，但投入的心血，熟悉情况的人都知道，远不止排名所能体现。
他还当过教研室主任，那是2014-2015年学年的事。时间过去好几年了，但当年他组织集体备课、教学观摩、教学反思的那些做法，老同事们还记得。那时候，他有时和同事一起备课，一篇课文可以讨论一个下午。某个词怎么讲，某个句子怎么分析，练习怎么设计，在那里花尽心思。教学相长，通过思辨，大家都学到了不少东西。
潜心指导学业，做有仁爱智慧的引路人
如果说教学是教师的立身之本，那么指导学业就是教师的良心活。
刘胜每年都指导学生毕业论文。十几年了，从来没有敷衍过。论文指导这件事，在有些老师那里，不过是看看格式、改改语法。刘胜不这样。他从选题开始就介入。他经常问同学，你为什么选这个题目？你看过哪些相关的研究？你想解决什么问题？这个问题用英语专业的方法能处理吗？一连串问题问下来，学生常常发现自己想得太简单，回去重新想，再来。
选题定了，接下来是文献综述。他要学生把相关的文献梳理清楚，不能只罗列，要有评述。然后才是研究方法和写作。每一稿交上来，他都仔细看，页边写满了批注。哪些地方论证不充分，哪些地方逻辑跳跃，哪些地方引用不规范，一一指出。
他不是只纠错，也鼓励学生，告诉毕业论文是离校前的最后一次大任务，是对四年学习的综合考验。看到学生有了好的想法，哪怕是初步的、不成熟的，他也肯定，然后引导着往深处挖。他常说：“论文不是任务，是你们大学四年唯一一次完整的学术训练。这个训练不是为了交差，是为了学会怎么思考问题、怎么解决问题。”
有毕业生多年后回来看他，说起当年写论文的事，还能记得刘老师在某一段批注里写的那句话。那句话当时不觉得怎样，后来读研究生、做工作，才知道老师当年说的有道理。
他还担任大一学生的学业导师。学业导师这件事，不同的人做法差别很大。有的不过是学期初见一面，期末再签个字。刘胜不是。他常和学生谈话，不是走过场，有时还请同学一起吃个饭聊个天，认真地听他们说。学习上的困难、生活上的烦恼、对未来的迷茫，学生愿意跟他说。他话不多，但句句在点子上。有个学生大一进来时英语基础不好，每次考试都排在后面，渐渐没了信心。刘胜找他谈了几次，帮他制定了详细的学习计划，从最基础的东西补起。一个学期后，这个学生的成绩上来了，人也活泼了许多。后来这个学生考上了研究生，一直和刘胜保持着亦师亦友的关系。刘胜说：“是你自己肯下功夫，我只是在旁边看了你一眼。”这话说得轻，但那个学生知道。
引领社团实践，做有担当智慧的引路人
课堂之外，刘胜还指导学生社团。
他指导过“大学生新媒体工作室”和“校园文化督察队”。这两个社团，一个偏向内容生产，一个偏向校园文明建设，看起来和英语专业没什么关系。但刘胜不这么看。他觉得学生不能只学专业，综合素养更重要。写文案、做策划、组织活动、与人合作，这些能力在社团里都能锻炼。
他指导社团不是挂名，是真参与。活动怎么策划，主题怎么定，分工怎么安排，他都和学生一起讨论。但他又不包办，大多数时候是提问，让学生自己想。比如要做一个关于网络文明的宣传活动，他会问：你们的受众是谁？他们关心什么？用什么样的形式他们愿意看、记得住？学生讨论出一个方案，他再看，再问。几轮下来，方案成熟了，学生的能力也上来了。
2024年，他指导学生参加第四届安徽省大学生质量文化与品牌创意设计大赛，获得了一等奖一项、二等奖三项、三等奖两项。这个成绩在全省高校中都是靠前的。那年还出了一件事。有一个参赛作品，创意很好，但其中一个细节涉及对某个品牌的负面评价。学生觉得这样更有冲击力。刘胜看了，想了很久，对学生说：“批评可以，但要基于事实，要负责任。你们写的东西，将来是要公开的，每一句话都要经得起推敲。”学生回去改了，后来这个作品拿了奖。但学生说，比得奖更重要的，是刘老师教给他们的那句话：“经得起推敲。”
2019年，他指导的学生在“外研社杯”全国大学生英语写作大赛安徽赛区复赛中拿了三等奖。那次比赛，备赛时间紧，学生压力大。刘胜陪着学生一篇一篇地练，写完了改，改完了再写。有些题目很难，学生想放弃，他说：“比赛就是一次成长。你坚持下来了，不管结果如何，你已经赢了。”后来学生拿了奖，高兴得跳起来。刘胜站在旁边，笑着，不说话。
坚守师德底线，做有赤诚智慧的引路人
在池州学院外国语学院，刘胜有个外号，由于鼻音边音不怎么分，叫成了“老牛”，。这个外号不浪漫，但准确。他做事不张扬，不表功，不抱怨。安排什么就做什么，而且都做得很扎实。
连续四年师德考核优秀，不是容易的事。师德这件事，看不见摸不着，但所有人都能感觉到。它不在考核表上，在学生心里，在同事眼里。刘胜对学生好，这个好不是宠，是严。他上课有规矩，迟到、不交作业这些事，他说了就要执行，没有通融。学生上课必须坐在前排，不能溜到后面去玩手机。担任辅导员的时候 ，学生生了病，他会打电话问情况；学生家里出了事，他会帮着想办法；学生考研失利了，他会找来说：“这次不行，还有下次。你要是还想考，我帮你。”当时有个男同学因工作与对象分割两个城市，他利用自己的人脉帮助男生在女生的城市找到一份称心的工作。
有些学生毕业多年，遇到难事还会来找刘老师。评职称要写推荐信，考研要写推荐信，甚至找工作要写推荐信，他都认真写，不敷衍。有个学生想出国，请刘老师写推荐信，刘老师写了，而且写得很具体，不是那种套话。学生看了信，眼眶红了，说：“老师比我自己还了解我。”
这些事，不大，但一件一件累积起来，就成了口碑。
守望初心，做有恒久智慧的引路人
刘胜老师家在枞阳，常与家人分居两地，但很多时候，他在学校的时间比在家还多。他喜欢买书看书，学校宿舍的灯，常常很晚灭的。有人问他：“你不累吗？”他说：“累。但做自己喜欢的事，累也不觉得。”
他喜欢什么呢？他喜欢上课。备课的时候，找到一个新的例子，想出一个更好的讲解方法，他会高兴好一阵。他喜欢和学生在一起。学生有了进步，有了成绩，他比学生还高兴。他喜欢翻译。夜深人静的时候，对着原文，一个字一个字地斟酌，那种找到最恰当表达的瞬间，他说“像是打麻将胡了牌”。这个比方不雅，但很真。
2025年，他被评为年度考核优秀。这个荣誉，是对他一年工作的肯定。但他自己觉得，这一年和往年没什么不同。还是一样备课，一样上课，一样指导论文，一样和学生谈话。日子就这么一天一天过，学生一届一届送走，再一届一届迎来。二十多年了，他送走的学生已经数不清了。有的当了老师，有的做了翻译，有的在企业里，有的在国外。他们偶尔回学校，到刘老师办公室坐坐，说起当年的事，都笑。
刘胜也笑。他笑的时候，眼角的皱纹深了。那些皱纹里，有二十多年的光阴。
教育是什么呢？柏拉图在《理想国》里说，教育是把灵魂转向光明。刘胜大概没说过这样的话，但他的做法，暗合了这个道理。
他教书，但不止教书。他育人，但不止说教。他用自己的行动告诉学生：做人要踏实，做事要认真，对待学问要诚实，对待他人要善良。这些话，他没有挂在嘴上，但学生都看见了。
看见老师备课到深夜，看见老师批改论文写满页边，看见老师为了一个翻译问题查阅很多资料，看见老师对每一个学生都一视同仁地关心， “孩子在学校有我看着请放心”……这些看见，比任何说教都有力量。这几年来，刘胜的好几位高中同学或是大学同学都把他们的孩子送到池州学院，他们相信这位好同学。
刘胜老师以匠心守初心，以热爱致未来。“教育非他，乃心灵的转向。”他用二十余年的教育实践，诠释了什么是“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。他用语言架桥，用文化润心，用行动育人，在平凡的教学岗位上，书写着不平凡的教育人生。
初心如磐，使命在肩。在未来的日子里，刘胜老师将继续站在三尺讲台上，守望万千桃李。他还会是那个话不多、做事扎实、对每个学生都认真负责的刘老师。他还会是那个深夜里办公室亮着灯的人，是那个学生毕业多年后还会想念的人。
他不是名人，不是大师，就是一位普通的高校教师。但正是这样一位一位普通教师的坚守，撑起了中国高等教育的脊梁。
窗外，池州学院的校园里，一批批学生走过来走过去。只是刘胜老师还是拎着他老旧的讲义包走在去教室的路上，步子不快不慢，稳稳的。阳光从椿树叶间漏下来，落在他肩上，一闪一闪的，像无数细小的光点。那些光点，大概就是希望。
